Opomba urednika: Odgovori kandidatov niso bili na noben način urejeni ali spremenjeni. Po prejemu so jih objavili v redakciji. Pred odgovarjanjem na vprašanja so bili kandidati obveščeni, da bodo vsi odgovori objavljeni neurejeni.
Zakaj kandidirate za šolski svet?
JOSEPH SHEPPARD:
Odločil sem se, da bom kandidiral za ponovno izvolitev v šolski svet Auburna, ker imam nedokončano delo. Ko sem prvič tekel, je bil moj cilj preprost. Delajte, da bi zagotovili enake odlične priložnosti, kot sem jih imel kot študent tukaj. Glede na to pa me ne zanima več zagotavljanje istih priložnosti, želim si, da bi bile boljše. Še naprej se nameravam boriti za člane te skupnosti, se še naprej zavzemati za naše študente, profesorje in osebje. Še naprej si nameravam prizadevati za zaščito in izboljšanje glasbene in umetniške ponudbe v našem okrožju. Še naprej sodelovati z našo fakulteto, osebjem in administratorji, da si zamislimo nove poti naprej za vse naše otroke. Zagotavljanje, da ima vsak otrok v Auburnu pot do uspeha, ne glede na to, ali je zvezdniški športnik, najmanjši igralec bas bobnov v koračnici ali sramežljivo dekle, ki poskuša najti svoje mesto. Vsi naši študenti si zaslužijo biti v ospredju odločitev, ki zagotavljajo izobraževalne priložnosti, ki pritegnejo, navdušujejo in navdihujejo. Vstopamo v negotove čase in želim si prizadevati za vodenje okrožja skozi njih.
ELI HERNANDEZ:
Moja odločitev, da se potegujem za četrti mandat v šolskem svetu, temelji na dejstvu, da delo ni končano. Šolski odbor in uprava morata bolje komunicirati s skupnostjo o izzivih, s katerimi se sooča okrožje, in zagotoviti utemeljitev za sprejete odločitve z javnimi razpravami, da bi naše deležnike bolje obveščali o teh izzivih in uspehih. Odbor za izobraževanje mora natančno preučiti in preveriti delo, ki se izvaja v okrožju, postaviti cilje in začeti ustvarjati strateški tri- do petletni načrt.
Leta 2020 moramo še naprej iskati inovativne načine, kako biti fiskalno odgovoren, medtem ko je Albany odgovoren za njihov pošten in pravičen delež. Pandemija COVID-19 je osvetlila neenakosti, s katerimi se sooča naše okrožje. Ob velikem zmanjšanju financiranja, hkrati pa doživljamo povečanje podpiranja socialno-čustvenih potreb študentov, se moramo združiti, da bi našli inovativne načine, da zagotovimo, da so vsi študenti in osebje opremljeni z ustreznimi orodji za podporo učenju študentov. Kot vodja skupnosti, starš, vzgojitelj in skrbnik ponujam raznolik pogled, ki lahko pomaga pri rasti našega okrožja.
PATRICK MAHUNIK:
Kot vseživljenjska stanovalka, vzgojiteljica, oseba, predana družbenokoristnemu delu in ponosna diplomantka šolskega okrožja Auburn Enlarged City, sem čutila, da je zdaj pravi čas, da se zavežem, da bom član šolskega sveta. Moja žena Amy in jaz sva vzgojila 5 otrok v tem šolskem okrožju in sva videla odlične in inovativne priložnosti, ki jih lahko ponudijo predani strokovnjaki. Našim otrokom je pripadla odlična izobrazba, saj sta dva diplomirala in prešla na fakultete, dva sta v srednji šoli, najmlajši pa bodo jeseni začeli na AJHS. Vedno so me učili, da je naša dolžnost vrniti skupnosti, ki je naredila toliko za nas. Po 12 letih službovanja kot zakonodajalec okrožja Cayuga menim, da je pravi čas, da uporabim svoje talente, znanje in izobrazbo, da zagotovim najboljše izobraževalne izkušnje študentom, družinam in zaposlenim v šolskem okrožju Auburn Enlarged City.
čiščenje telesa za test na droge
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Odločil sem se, da bom kandidiral za ponovno izvolitev v šolski svet Auburna, ker mi je bila čast služiti tej skupnosti in sedeti na položaju, kjer lahko vplivam na takojšnje spremembe za naše otroke in zaposlene v okrožju. Verjamem, da moje delo še ni končano in bi bil privilegij, če bi lahko pomagal okrožju pri krmarjenju, kar je verjetno ena največjih kriz, s katerimi smo se soočili. Še naprej se bom zavzemal za naše otroke, učiteljsko in pomožno osebje, postavljal težka nepriljubljena vprašanja in glasoval z mislijo na poslanstvo in vizijo našega okrožja.
Povezano z državnim in zveznim financiranjem
Kako naj se okrožje približa morebitni proračunski vrzeli v višini 10–20 %?
JOSEPH SHEPPARD:
Žal je bil Auburn v položaju, ko je bilo treba zaradi neustreznega državnega financiranja skoraj zadnje desetletje narediti reze. V zadnjem desetletju smo morali zmanjšati število zaposlenih za skoraj 18 % in porabiti 26 % manj na učenca od državnega povprečja zaradi nezmožnosti države, da pravilno financira okrožje. Zdaj je to 10 – 20 % nadaljnje zmanjšanje državne pomoči. Auburn in mnoga druga okrožja, kot smo mi, ne morejo vzdržati več zmanjšanja pomoči. Nenehno moramo zahtevati od naše fakultete, osebja in administratorjev, da naredijo več z manj in vsakič so se izkazali za priložnost, dovolj je. Žal so lahko rezi, ki so posledica pandemije, pregovorna slama. Ko se približujemo dodatnim zmanjšanjem tega obsega, ob nenehnem spopadanju s posledicami desetletja nezadostnega financiranja, bo vedno bolj pomembno, da se vse zainteresirane strani vključijo za razpravo o področjih zmanjšanja. To vključuje iskanje prispevkov naše učiteljske fakultete, naših podpornih strokovnjakov, članov naše skupnosti in naših študentov. Šola je središče skupnosti in skupnosti je treba omogočiti, da prispeva svoj prispevek, ko se bodo zgodile drastične spremembe. Vse naše skupnosti so prizadete in izvleči še več izpod naših študentov, profesorjev, osebja, administratorjev in članov skupnosti bo uničujoče. Potrebujemo njihov prispevek in sodelovanje, da bomo najbolje prebrodili to nevihto.
ELI HERNANDEZ:
Ni enostavnega načina za približevanje ocenjeni 10-20-odstotni proračunski vrzeli. Okrožje porabi manj od državnega povprečja in številna druga okrožja na tem območju na učenca, kljub temu pa moramo še naprej zmanjševati, kar vpliva na učenje študentov. Okrožje se je tako zelo potrudilo, da bi bilo fiskalno odgovorno. Kot okrožje smo raziskali načine, kako prihraniti pri stroških zdravstvenega varstva, hkrati pa ohraniti najboljše zdravstvene storitve za naše osebje. Prihranili smo denar tako, da smo storitve BOCES vrnili v naše okrožje, pogajalske enote pa so dvig plač žrtvovale za varna delovna mesta. Ta prizadevanja so pripravila okrožje, da doda več ključnih položajev za podporo socialno-čustvenim potrebam naših učencev, hkrati pa poveča učenje učencev v šolskem letu 2020–2021. Vendar je COVID-19 vse to spremenil. Zato mora okrožje, da bi zapolnilo takšno vrzel, vključiti vse deležnike v posredovanje svojih misli in idej pri zapolnjevanju finančne vrzeli. Ko so v pogovore vključene vse zainteresirane strani, je naravno, da se skupnost združi, kot je bila v preteklosti, da naredi potrebne spremembe.
PATRICK MAHUNIK:
Kot ravnateljica srednje šole v majhnem okrožju smo se lotili podobnega scenarija. Sestali smo se kot administrativna ekipa in začrtali naše cilje. Glavna cilja sta brez zmanjšanja študentskega programa in brez odpuščanja zaposlenih. Po številnih delovnih sejah nam je uspelo izločiti 1,4 milijona od 21 milijonov dolarjev proračuna. To je bilo storjeno z izčrpavanjem, kreativnim razmišljanjem in reorganizacijo administrativne ekipe, ki je povzročila izločitev 2 administratorjev. Ta proces ni vplival na učitelje, podporno osebje ali osebje objektov. Najpomembneje je, da so študentski programi ostali in nedotaknjeni in so bili dejansko izboljšani. Uspelo nam je izkoristiti povračilo BOCES in odpraviti znatne izdatke za vozičke za prenosne računalnike. Preselili smo se, da bi postali Googlova šola in smo v procesu vzpostavitve razmerja med študenti in chrome knjigo 1:1 za naše učence na srednji šoli.
S tem ustvarjalnim razmišljanjem skupaj s številnimi sestanki za razpravo o pričakovanih zveznih spodbujevalnih sredstvih s pisarno kongresnika Thomasa Reeda in političnimi svetovalci v uradu guvernerja predvidevamo, da bomo v dobrem finančnem položaju, ko se premikamo po teh neznanih vodah. Politično zagovorništvo je zelo pomemben del vloge odbora za izobraževanje in menim, da na položaj prinašam edinstveno priložnost in vir.
kdaj bodo naslednjič zaigrali bivolove sablje
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Pred krizo Covid-19 smo bili v našem okrožju v položaju, da dodamo socialnega delavca za pomoč pri reševanju naraščajočih socialnih in čustvenih potreb naših otrok, vendar to ni načrt, ki bi ga lahko vzpostavili in naši otroci so tisti ki trpijo. Naši otroci še naprej prejemajo kratek konec palice. Vsako leto je bil Auburn v položaju, kjer so bila zmanjšanja osrednjega pomena zaradi pomanjkanja ustreznega financiranja s strani države. Vsako leto od naših učiteljev zahtevamo, da prevzamejo več odgovornosti, saj se njihova sredstva zmanjšujejo. In vsako leto naši učitelji dodajo še malo, da dodajo na krožnik tisto, kar je že tako nepremostljiva zahteva. Naši učitelji to počnejo skoraj refleksno, ker verjamejo v naše otroke in imajo radi. Zdaj se soočamo z težko bitko, kjer moramo iskati in načrtovati 10-20-odstotno znižanje. To je nesprejemljivo. Verjamem, da je strategija za pristop k temu potencialnemu zmanjšanju tista, pri kateri je miselnost najpomembnejša. Kot član upravnega odbora se moramo zavedati, od kod so bila ta znižanja v preteklosti vzeta, in si prizadevati za to, da tiste skupine tega ne bodo več sprejele na brado. Kot član upravnega odbora je naša dolžnost, da se popolnoma informiramo o skupnem vplivu, ki ga imajo nekateri zmanjšanji na sposobnost naših otrok in okrožij, da učinkovito poučujejo in izpolnjujejo socialne čustvene potrebe. Verjamem, da to razumevanje dosežemo s poslušanjem naših učiteljev, podpornega osebja, članov skupnosti in ocenjevanjem stroškov za naše otroke.
Ali obstajajo področja, za katera se lahko zaobljubite, da jih ne boste zmanjšali, če boste izvoljeni?
JOSEPH SHEPPARD:
Vso svojo izobraževalno kariero sem se ukvarjal z glasbo in uprizoritveno umetnostjo. Moje izkušnje v srednji šoli so me pripeljale do kariere v gledališču, ki mi je dala priložnost delati v mestih po vsej državi, spoznati nekaj neverjetnih posameznikov in imeti veliko čudovitih izkušenj. Zato se bom nenehno boril za naš umetniški in glasbeni program v okrožju. Zelo močno čutim, da mora vsak otrok imeti izhod, ki ni zgolj akademski in mnogi študenti niso vrhunski športniki. Tem otrokom je treba omogočiti enake priložnosti za izražanje, kot jih imajo naši športniki in za mnoge so glasba in uprizoritvene ali vizualne umetnosti ta izhod. Prepogosto so to prvi rezi in močno se bom boril, da ohranim ta program. Poleg tega niso vsi študenti vezani na fakulteto. Nekateri ne želijo iti na fakulteto, drugi morda nimajo finančnih zmožnosti, tretji pa preprosto nimajo sposobnosti. Teh otrok ne smemo nikoli premešati na stran. Vedno se bom boril za ohranitev in izboljšanje naših programov poklicnega in tehnološkega usposabljanja. Po vsej državi je veliko pomanjkanje poklicnih delavcev in ta dobro plačana, kvalificirana delovna mesta se našim študentom zdijo vredna truda in jim omogočiti več priložnosti za učenje, potrebno za opravljanje teh delovnih mest v prihodnosti.
ELI HERNANDEZ:
Reči, da bi nekdo raje imel eno področje pred drugim, ni najboljši način za vodenje katere koli organizacije. Tako kot mnoge druge organizacije tudi okrožje vodijo svoje poslanstvo in cilji, da vsakemu študentu zagotovimo bogato in pravično izobraževanje. Glede na navedeno mora biti ohranjanje močnih učnih programov prednostna naloga. Kot vzgojiteljica, vodja skupnosti in skrbnik razumem pomen izobraževanja celotnega otroka. Prekinitev kakršnih koli posebnih programov, ki motijo zmožnost naših študentov, da bi bili konkurenčni v resničnem svetu, ni možnost. Zato lahko natančnejši in nameren pogled na to, kako izvajamo učni program, zagotovi nekaj pomoči.
PATRICK MAHUNIK:
Newyorški zakon o izobraževanju opredeljuje splošna pooblastila in dolžnosti šolskega sveta. Na splošno šolski odbor nadzoruje zadeve okrožja (izobraževanje učencev), osebje in premoženje. Odbor za izobraževanje ima posebne odgovornosti za odobritev učnega načrta, zaposlitev nadzornika in predložitev predloga proračuna volivcem okrožja v njihovo odobritev.
Kot nekdanji skrbniški odbor na šoli Cayuga Community College sem imel podobno vlogo. Pri programskih odločitvah smo tesno sodelovali s fakulteto in osebjem. Poslušali smo njihov prispevek in postavili premišljena vprašanja, nato pa odobrili ali zavrnili njihova priporočila. Vloga odbora za izobraževanje ni, da sprejema programske odločitve, temveč je vloga odbora poslušati priporočila upravne ekipe in sprejemati finančno odgovorne odločitve o tem, kaj je mogoče zmanjšati. Vendar, kot pravim svoji fakulteti in osebju, je zadnje vprašanje, ki si ga bom vedno zastavil pred kakršnimi koli rezi ali predlaganimi rezi,: Ali je to najboljše za otroke?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
corning poslikan imenik osebja poštnega okrožja
Kot član odbora se bom še naprej boril za te družbene in čustvene vire za naše otroke. Razumem pomen teh programov, intervencij in interakcij za njihova mlada življenja. Upal bi si reči, da sem navijačica št. 1 po šolskih programih. Trenutno služim kot prisoten upravnega odbora za Booker T Washington Community Center (BTW). Obdarjen sem z mesečnimi posodobitvami o globokem vplivu, ki ga ima na naše otroke in družine. Šolski okraj sodeluje z BTW, da zagotovi učinkovito izkušnjo obogatitve po šoli, večerjo in malico, dostop do lokalnih virov in varno okolje brez izkoriščanja eni izmed naših najbolj ranljivih populacij skupnosti. Ne bom glasoval za srčkane šolske svetovalce, strokovnjake za vedenje ali socialna dela. Bil sem dobrotnik virov socialnih čustvenih storitev v našem okrožju. Moj srednješolski svetovalec mi je kot maturantki pomagal zagotoviti zaposlitev. Ta dodaten dohodek moji družini je naredil svet razlike. Mami ni bilo treba tako trdo delati, ker sem lahko pomagal. Poleg tega ne bom glasoval za zmanjšanje naših poklicnih programov, ker zagotavljajo poti do diplome in s tem uspeha za mnoge naše otroke. Vsak otrok ne bo šel na fakulteto, kar ne pomeni, da ne bo uspešen. Poznam veliko ljudi, ki so se dobro odrezali zaradi poklicnih možnosti, ki jih ponuja naše okrožje. Brez njih bi ignorirali velik del našega študentskega telesa in to bi bilo neodgovorno.
Katere vrste programov ali storitev bi bili pripravljeni zmanjšati, da bi uravnotežili proračun?
JOSEPH SHEPPARD:
V zadnjem desetletju je bil šolski okraj Auburn tako posekan, da postaja vse težje najti mesta za rez. Naše osebje se je zmanjšalo za več kot 18 %, zgradbo smo zaprli, naši študenti so morali ostati brez socialne in čustvene podpore, ki jo lahko uporabljajo tisti v okoliških okrožjih, število naših razredov se povečuje in nam primanjkuje tehnologije dostop, ki ga študenti v okoliških okrožjih lahko vzamejo za samoumevno. Najti več mest za rezanje postaja skoraj nemogoče. Kljub temu bo treba zmanjšanja še naprej prihajati, saj državna vlada še naprej premalo financira okrožja, kot je Auburn, in posledice pandemije se poslabšajo. Da bi to premagal, bom neutrudno delal z našo upravo, fakulteto, osebjem in kolegi člani odbora, da bi našel kraje presežkov in neučinkovitosti v našem proračunu. Prizadevali si bomo za reorganizacijo in prestrukturiranje politik in programov, da bodo delovali učinkoviteje in cenejši. Z našimi zavarovalnimi programi in svetovalnimi pogodbami bomo iskali nove ukrepe za prihranek stroškov, ki znižujejo stroške naših zaposlenih in okrožja. Kot okrožje se moramo najprej nehati ozirati na zmanjšanje učiteljev in programov, ki neposredno vplivajo na izobraževalne možnosti za naše učence. Začeti se moramo bolj osredotočati na neučinkovitost, odpuščanje in izvajati različne ukrepe za prihranek stroškov, ki ne bodo neposredno vplivali na uspeh naših otrok.
ELI HERNANDEZ:
Ni posebnih storitev, ki bi jih bil pripravljen zmanjšati, da bi zapolnil finančno vrzel, ki jo je povzročila ta pandemija. Vendar bi bila izhodiščna točka pregled vseh trenutnih pogodb z zunanjimi agencijami in posameznimi svetovalci. Še naprej bi raziskoval različne načine za varčevanje pri stroških zdravstvenega varstva, zamrznil vso tekočo porabo, da bi podprl večji prehod, in od pandemije bi sodeloval s trenutnimi ponudniki storitev in zmanjšal porabo v tem tekočem šolskem letu. Vendar pa to ne bi bilo dovolj. Zato bo srečanje z vsemi deležniki zagotovilo boljši način za pravično zmanjšanje porabe brez vpliva na izobraževalne programe in programe, ki prispevajo k oblikovanju celotnega otroka, kot so glasba, umetnost in obšolske dejavnosti.
PATRICK MAHUNIK:
Kot sem že omenil, bi morala priporočila za programiranje priti od naše administrativne ekipe, potem ko opravijo ustrezno skrbnost. Naloga odbora je, da prisluhne načrtu in sprejme odločitev, če je to v najboljšem interesu študentov in interesu okrožja. Očitno ne bi nikoli prekinil nobenega državnega programa. Vendar vem, da se po dolgih letih v alternativnih izobraževalnih programih ne učijo vsi učenci na enak način. Ti programi, pa tudi programi posebnega izobraževanja, služijo nekaterim najbolj ranljivim populacijam in vedno jih bom podpiral, da bi vsem učencem šolskega okrožja Auburn Enlarged City nudil celovit izobraževalni program.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Opomba urednika: Rhonda Overstreet-Wilson ni predložila odgovora na to vprašanje.
AFT je izdal smernice, ki kažejo, da mora biti velikost razreda 12-15 študentov. Medtem ko je tako majhna velikost razredov morda nemogoča v vsakem okrožju – kje je zmanjšanje velikosti razreda med vašimi prednostnimi nalogami glede na pomen socialne distanciranja?
JOSEPH SHEPPARD:
Velikost razredov od 12 do 15 je žal nemogoča za šolsko okrožje Auburn zaradi skoraj 18-odstotnega zmanjšanja števila zaposlenih v zadnjem desetletju zaradi neustreznega državnega financiranja in zavrnitve države, da bi v celoti financirala svojo formulo pomoči iz fundacije. V mnogih naših osnovnih šolah se v nekaterih oddelkih približujemo velikosti razredov od 24 do 30, na srednjih ravneh pa bi lahko 20-odstotno zmanjšanje pomoči povzročilo neobvladljivo velikost razreda. Velikosti razredov so vedno bile in vedno bodo moja skrb. Poiskati moramo kreativne načine za reorganizacijo in uskladitev našega okrožja, tako da ne bomo imeli razredov od 16 do 18 v eni stavbi in od 25 do 30 v drugi. Boriti se moramo za ustrezna finančna sredstva, ki nam bodo omogočila zaposlitev več učiteljev na srednji stopnji, da zmanjšamo velikost naših razredov na obvladljive ravni, ki bo našim otrokom omogočila, da prejmejo individualno pozornost, ki jo potrebujejo, in jim bo pomagala, da bodo najbolj uspešni.
kolikokrat te moramo naučiti
ELI HERNANDEZ:
Pandemija je povzročila premik v šolskih okoliših, da razmislijo o drugačnem načinu izobraževanja naših učencev. Upoštevati bo treba mandate socialne distanciranja in razviti posebne načrte za zagotovitev varnosti študentov, fakultete in skupnosti. Raziskave kažejo, da manjši razredi študentom nudijo več možnosti za učenje. Manjši razredi so že vrsto let prednostna naloga šolskega sveta, kljub temu pa je pravična razporeditev v našem okrožju to otežila. V prihodnosti bomo morali najti rešitev za zagotovitev varnosti vseh študentov in osebja. Ker nam je vsiljeno učenje na daljavo, si lahko podrobneje ogledamo, kako poučujemo našim študentom, hkrati pa ohranjamo okolje v razredu.
PATRICK MAHUNIK:
Očitno bi bili manjši razredi čudoviti, vendar imajo svoje stroške. To bi morala biti razprava za odbor za izobraževanje, ko oblikujejo svoje cilje za leto. To bi vsakemu članu omogočilo raziskovanje in razumevanje akademskih in finančnih učinkov takšne odločitve. Guverner in NYSED nista izdala nobenih informacij o predpisih za prihajajoče šolsko leto. Ko bodo izdani, bo upravna skupina razvila načrt za pregled, predloge in odobritev BoE.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
zemeljski kratom beli maeng da
Imeti razred od 12 do 15 bi bilo verjetno ena najboljših stvari, ki bi se lahko zgodile v tem okrožju in bi bilo mogoče, če bi prejeli ustrezna sredstva iz sefa. Žal to ni naša realnost in dejansko so se velikosti naših učilnic povečale zaradi formule pomoči fundacije, ki se uporablja za razdeljevanje sredstev šolskim okolišem. Približujemo se velikosti razredov (v večini naše stavbe) z razponom od 24 do 30. To bi moralo biti nesprejemljivo za vsakega starša in davkoplačevalca v tej skupnosti. Okrožje nadzoruje izobraževanje naše skupnosti naslednje generacije voditeljev in pričakujemo, da bodo to počeli v prenatrpanih učilnicah, omejenih virih in strahu pred izgubo zaposlitve vsako proračunsko sezono. To je visoko na mojem osebnem seznamu prioritet. Imel sem prednost, da sem dokončal vse svoje visokošolsko izobraževanje v majhnih skupinah in to oblikovanje je eden od razlogov, da se mi je zaključek izobraževanja zdel naložba, pri kateri bi lahko bil uspešen. Če je pozitivna, individualna pozornost tako globoko povezana z odraslimi, si predstavljajte, kaj bi bilo za naše otroke. Nujno je, da še naprej zagovarjamo, spodbujamo in zahtevamo pravičen delež državne pomoči za naša okrožja.
Kako predlagate, da bi okrožje postalo bolj vključujoče za vse študente ob morebitnem zmanjšanju proračuna in globalni pandemiji?
JOSEPH SHEPPARD:
Ena stvar, ki jo je pandemija postavila v ospredje, je neenakost izobraževalnega sistema glede dostopa do tehnologije doma in nezmožnost ustrezne podpore našim študentom, ko niso z nami. Kot učitelj sem imel veliko učencev, ki so 13. marca uspevalith. Nekateri od njih še naprej uspevajo. Drugi niso. Od zadnjega dne, ko sva bila skupaj, nisem slišala zanje. Doma bodisi nimajo podpore, ki bi omogočala dovolj discipliniran pristop k samoučenju, nimajo tehnoloških zmogljivosti za dostop do spletnega učenja ali pa imajo učne pomanjkljivosti, ki jim onemogočajo uspeh brez podpore, ki jo šolsko okolje lahko ponudi. Svoja prizadevanja moramo usmeriti v izenačenje pogojev za te študente. Sodelovati moramo s partnerji skupnosti, da zagotovimo tehnološko infrastrukturo tistim, ki je nimajo. Prizadevati si moramo za povečanje naše sposobnosti zagotavljanja podpore tistim študentom, ki niso dovolj disciplinirani za samoučenje, tako da jim ponudimo alternativne možnosti urnika ali netradicionalne kurikularne priložnosti, ki jih navdušujejo za učenje. Okrepiti moramo našo socialno in čustveno podporo tistim študentom, ki se v domačem okolju počutijo izgubljeni in nepodprti, in povečati moramo svojo sposobnost zagotavljanja posebnih izobraževalnih storitev v domačem okolju, da bi študentom pomagali premagati pomanjkljivosti, ki jih morda imajo.
ELI HERNANDEZ:
Nesorazmernost študentov brez elektronskih naprav je skrb, ki zahteva takojšnjo pozornost. Po vsej državi vidimo to neskladje. Čeprav je Auburn zagotovil Chromebooke številnim družinam, je še vedno potrebno ustrezno usposabljanje o uporabi tehnologije. Ta pandemija je razkrila tudi neskladje pri vključevanju študentov in družin v izobraževalni proces. Okrožje se lahko iz te pandemije nauči veliko lekcij, da zagotovi bolj vključujoč pristop k izobraževanju vseh učencev. Trenutno naši dijaki posebnega izobraževanja, ki potrebujejo akademsko in socialno-emocionalno podporo, že tedne niso imeli potrebnih interakcij kljub prizadevanjem učiteljev in staršev, da ostanejo povezani. Okrožje, ki sodeluje z agencijami in organizacijami skupnosti, je dokazalo, da podpira vse družine z razdeljevanjem hrane. Vključitev skupnosti, vzeti čas za izobraževanje družin o tem, kako podpreti učenje študentov, je naslednji korak za zagotovitev, da imajo vsi študenti dostop, ki ga potrebujejo za uspeh.
PATRICK MAHUNIK:
Model sopoučevanja, kjer se učitelji posebnega in splošnega izobraževanja učinkovito in stalno usposabljajo, bo vsem učencem omogočil enakopravno izobraževanje v vključujočem okolju. To bo šolskemu okolišu omogočilo tudi prerazporeditev osebja in izpolnjevanje zahtev študentov z višjimi potrebami.
Regionalne storitve BOCES so tudi stroškovno učinkovit način za izpolnjevanje potreb študentov, ki potrebujejo dodatno podporo, saj je šolnina povračljiva, prek državne pomoči New Yorka.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Okrožje mora razviti strateški načrt za obravnavanje obdobja inkluzivnosti. Eden od zanesljivih načinov za napovedovanje uspeha mladih je, če se počutijo zaželene, slišane in cenjene. Če ne bomo odpravili socialnih vrzeli med našimi socialno-ekonomskimi razredi znotraj našega okrožja, bomo propadli, globalna pandemija pa samo ustvarja nujnost, v kateri se moramo premakniti. Navdušen sem, da lahko povem, da je naše okrožje v strateških pogovorih z odborom ali direktorji centrov za pravosodje in mir (HTCJP) Harriet Tubman za obravnavanje prav te teme. Okrožje je že izvedlo delavnice za obravnavanje človekovega dostojanstva in otroštva ter vodilo nadaljnje razprave o tem, kako to filozofijo prepletati po celotnem okrožju. Tukaj je tisto, na kar se okrožje osredotoča:
a) Način, kako ljudje doživljajo človeško dostojanstvo v otroštvu, oblikuje način, kako se soočajo z razlikami in jih doživljajo skozi vse življenje.
b) Kako lahko šolski sistem uporabi človeško dostojanstvo v svojem poslanstvu, učnem načrtu, študentskih organizacijah, ohranjanju študentov in diplomiranju ter zaposlovanju učiteljev in prizadevanjih za razvoj fakultete?
c) Kako lahko s stališča človeškega dostojanstva postanejo razlike vir ponosa in ne razlog za marginalizacijo tistih, ki so drugačni, kar se odraža v ustrahovanju, nadlegovanju, mikroagresiji in stereotipih?
Samo zato, ker smo v pandemiji, pomeni, da prenehamo z delom. Zdaj je pomembnejši kot verjetno prej zaradi osupljivih učinkov pandemije na črne, rjave in revne ljudi. Kot član upravnega odbora obeh entitet ne samo, da to pobudo v celoti podpiram, si bom prizadeval zagotoviti njeno izvajanje.
Želite vsako jutro v vaš nabiralnik dostaviti najnovejše naslove? Za začetek dneva se prijavite na našo jutranjo izdajo.
